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凡为教，目的在于达到不需要教---------叶圣陶

在班级管理中，班主任老师要通过有策略的设计自己的管理思路，有技巧的管理班级，从“笨管”到“巧管”再到“优管”最终达到“不管”的效果。班级文化在班级管理中起着引领、凝聚、塑造的作用，班级文化建设是一个系统性的工程，旨在营造一个有益于学生全面发展的教育生态环境，优秀的班级文化可以提升学生的团队协作能力，增强集体荣誉感，促进学生自主学习。因此，建设好班级文化会推动班级向良好的方向发展，实现“优管”的目的，从而达到无为而治的境界。以我的班级23级1班为例，我将班级文化建设分为四个方面：

一、精神文化建设------赋予灵魂

班级精神文化主要指的是班级价值观、班级信念、指导思想、目标追求、班名、班歌、班训等，是这一个班级态度、信念、价值观的复合体，这些看似抽象的内容恰恰会对一个班级同学精神凝聚产生极大的影响，一个班级有了这样的元素才算是真正有了班魂。以我们班为例：在建班之初，建立班级精神文化时，我采取了全班征集、民主投票的方式，在确定班级文化后，每个同学都非常清楚的知道我们班的精神文化各个元素的释义。

班名：凌云1班  取自海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰

班级目标：创优秀班级 做最好的自己

班级训言：非常之观，常在险远，唯有奋斗，方可跨越

班级精神：静（静心）、勤（勤奋）、韧（坚持）

班级口号：无人扶我青云志  我自踏雪至山颠

班歌：奔跑

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二、环境文化建设------传递思想

通过对班级环境文化建设，让班级中字画、黑板、墙壁乃至每一个角落都成为思想的传递的媒介，达到“无声胜有声”的教育效果。在班级环境文化建设中，我班级主要从净化、绿化、美化三个方面进行建设，为学生构建一个整洁、干净、舒适、温馨的学习环境，让班级中字画、黑板、墙壁乃至每一个角落都能发出教育的声音。

（一）净化

净化字面意思是指清除杂质、使物质纯净或清洁的过程。我把班级建设中的净化分为环境净化和精神净化两个方面。

1.环境净化

环境净化就是做好教室卫生，为学生提供干净、整洁的学习环境，在干净整洁的环境中，更有利于学生放松身心，提高学习效果，整理自己生活环境的过程，也是煅炼学生们生活能力的过程。

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2.精神净化

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精神净化是在文化和精神层面上东西，看似抽象，实则有效，有用。在班级建设中的精神净化是指心灵的净化，班主任老师通过一些方式方法帮助学生清除心灵的杂念，提升精神境界。为此，我建立了班级图书库，大力倡导阅读，每学期我都会购置新书，充实班级图书库。通过有意识的设计一些读书活动，激发提高学生们的阅读兴趣，让学生自觉阅读，通过阅读提高学生认知，从而达到净化精神的效果。一个人的认知提高了，境界提高了，那接下来成为一个更好的人的便是顺理成章的事情。

（二）绿化

通过在教室中放置绿色植物，打造舒适的学习环境，并同时向学生传递积极乐观的精神。

（三）美化

教室美化不仅仅是简单的装饰，不是为了好看而美化，而是要用来传递班级的价值观念、强化班级文化，让教室环境中的各个元素发出教育的声音，达到无言之教的目的。

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三、制度文化建设------规范行为

班级制度文化建设，是班级管理的重要组成部份，对于营造良好的学习氛围、建设良好班风学风，促进学生全面发展、形成班级凝聚力具有重要作用。班主任通过建章立制，培养学生的规则意识，强化纪律意识，让学生认识到遵守纪律的重要性，同时也要让学生了解到规则的本质不在于约束，而在于维护，从“任性的自由”走向“约定的自由”。在班级管理制度的建设中，民主建设，严格执行是重要的一点。

四、活动文化建设------固化精神

“我听到了，但随后忘记了；我看到了，我就记得了；我做了，我就理解了”，出自蒙台梭利的这句话揭示了教育活动的重要性。我们知道活动的重要性，但我们容易走入活动的误区，只要让班级的学生动起来就叫活动吗？肯定不是。那么什么是教育活动呢？只有有意识，有目的，有步骤，有计划的教育教学行为，才能称之为教育活动。因此班主任老师在设计班级活动时，一定要先搞清楚，设计这个活动的意图是什么，是凝聚班级，还是激励学习，是纠正某方面问题，还是放松心情……只有通过活动目的，反推过去系统的设计活动的形式、活动开展的频次等，这样的活动才是有价值、有意义的。

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在班级文化建设中，真正的难点不是建设而是转化，班主任老师要思考和解决的问题，如何让班级文化真正的内化为学生的品质，外化为学生的行为。班主任要在班级的各项管理中融入班级文化内涵，只有真正融入了班级文化内涵的班级管理，才能潜移默化的影响学生，学生才会把班级文化内化于心外化于形，真正转化成自己的价值观和信念，从而转变学生的行为，促进班级班风学风建设，达到班级文化建设的真正目的。

作者：刘顺华（四川省乐山市惠德综合高级中学） 

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